1楼：yxx01发布时间:2012-7-4 15:57:24- 高考已落幕，一场由高考作文引发的讨论，却在持续升温、发酵……从2009年的《常识》，到此后的《与你为邻》、《原点》，再到今年的一则材料作文（《你想生活的时代》），作文立意的思辨色彩成为广东近年命题的一个关注点。 高考作文命题，似乎正循着一条被社会认可的路线，不断走向对历史的反思、对人格的培育，以及对社会的理性思索。但遗憾的是，考生面对这样的考题却“大呼救命”。统计显示，2012年广东省高考满分作文仅有15篇，但零分作文却有1670多篇，作文平均分为37.8分，为近年来较低的一年。
“如今高考的内容跟教材越来越没有直接关系，实际上考试已经在往前走，而日常教学还是固步自封。”深圳语文课改专家、育才中学教师严凌君指出，当前语文教学仍是在“啃教材”，极大地窄化了学生的知识面，“出现一千多篇零分作文，一点也不吃惊。”
[b] 学生思维能力弱 遭阅卷老师“吐槽”[/b]
2012年6月7日，红岭中学考场外。刚刚结束完语文考试，张兴龙满脸沮丧地走出考场。“拿到试卷后我先从作文写起，但是读完题后，我都恨不得要哭了。”张兴龙对这场考试颇有些遗憾，由于在作文上纠结了太久，导致前面的阅读题没时间做，整场考试可以用“混乱”来形容。
今年广东首次采用新材料作文，给出的两段材料是历史学家汤因比及居里夫人关于“想要出生在哪个时代”的言论，由考生自拟题目和文体写作。然而，这道看似简单而灵活“穿越题”，却让不少考生无从下手，近10名考生考后表示，题目发散性太强，担心写跑题。
“今年采用材料作文，给考生较大的应试空间，学生答题不易‘套作’，题目本身出得很好，但可惜的是学生面对题目变化，应试灵活性不够。”广东省高考作文评卷组组长陈妙云对记者表示。
据悉，今年广东高考作文平均分是37.8分，而去年平均分为40.38分，和往年相比，今年55分以上的高分作文少了，20分以下比例在增加，作文命题质量在“大跃进”，而学生成绩却似乎在“开倒车”。
部分高三语文老师反映，由于近年来“话题式”命题作文流行，他们平常已很少练习材料作文，很多学生审题能力不足，既不会也不敢去发散思维。导致这一问题的根源在于学生日常阅读积累不够，知识面过窄，思维能力弱化。
“有什么样的考试，就反映出什么样的公共文化，国外一些高考作文题，命题大都十分深刻，需要具备大量文史知识和思辨能力，中国学生根本适应不了。”深圳新安中学语文老师吴泓说，目前中国学生阅读思考的深度和广度不够，好文章太少，大部分文章没有逻辑，老师边改边觉得悲哀。
据了解，今年早些时候，国内某教育杂志做过一项调查问卷显示，有72.27%的中学生一年中阅读的课外书不到十本。其中，5.94%的学生在过去的一年“一本课外书都没读过”。对许多经典的书籍，90后中学生普遍感到陌生，中国四大名著只有15%左右的学生读完四本。
[b] 语文教学做“尸检” 高考作文有绝招？[/b]
“学生读书少和当前的作文教学有重要关系。”深圳育才中学严凌君说，当前不少老师仍用大量时间“啃教科书”，很少指导学生课外阅读，“教育的功利性太强，跟考试无关就不去学，但是语文教育存在一个悖论，教科书上教的东西反而不一定考，教科书啃得越透，反而可能越不利于应试。
“我们的语文教学内容缺乏足够的人文含量，教材里不乏雄篇美文，教学实践却把它变成一个个尸体解剖的对象，老师做的是‘尸检’的工作，主题、中心、段落大意……这些纯粹技术上的分析，割断了一个人和母语之间的血肉联系，使孩子们不爱读书。”
对于当前语文教学中的弊病，新安中学老师吴泓同样感触深切。他以苏轼《赤壁怀古》为例说，一些老师时常问学生为何“乱石穿空”一词比“乱石崩空”要好，而他认为学生更应知道为何作者站在江边会想这样的事情，他的人生经历了什么。“语法、句式应该是初中学习的内容，当前高中语文教学没有区分梯度。”
由于高中语文教学在枝节上耗时太久，导致学生既无法从教材上汲取思想，也没有时间拓展课外阅读。面临紧迫的高考压力，考生只能采用一些“短、平、快”的突击技巧。
新安中学06级毕业生张小婉，对当年作文高考应试颇有感触，“老师要求排比句很公正，写作手法运用得当。他告诉我们，高考改文章时间很短，阅卷老师觉得你的遣词造句吸引他且扣题了，一般会给你较高的分数，你写得太有深意他们根本没时间去揣摩。”
今年高考前夕，严凌君所主办的“春韵文学”网站上，刊登了一篇名为《高考作文有绝招》的文章，作者为该校高三（10）班学生吕佩燕。吕佩燕在文章中罗列了作文应考“四点绝招”，一为“字要写好”；二为“拟一个醒目的标题”；三为“要有几句充满哲理或充满诗情画意的句子”；四为“文章要有‘参差美’，切忌‘三段论"。
对于这些“绝招”，不少考生表示欢迎，而吕佩燕本人却感到一丝无奈，“所谓的绝招是让事情能够做得有效率，而公式化的步骤成就了这种高效率。高考文章正日趋于公式化，在发展多年后，演变出了许多条条框框。”
[b] 功夫在书外 会思维方能应万变[/b]
吕佩燕以切身体验证明，若遵照八股文式的“四大绝招”，“保证你不会得低分。”而她也说，高分考生绝不会将主要精力用于应试技巧，反而是平常看似无关的拓展阅读，成了高考作文制胜的利器。
新安中学陈小婉，高一、高二是在吴泓班上度过的，这两年里，她并没有像其他学生一样，进行特别的作文应试指导，但是作文成绩一直保持领先，进入大学后，之前的老师启发式教育仍然受用。毕业那年，陈小婉以第一名的成绩，进入国内一家知名律所。
吴泓当年在学校自创了一套“高中语文专题性研究学习模式”，在他所执教班级语文课堂上，学生不使用传统语文教材，没有大量练习题和课后作业，甚至也没有大量的教师讲述。
他为学生设置了28个阅读专题，并公布在他创设的“家园网”上。内容涉及古典著作，以及鲁迅、莎士比亚等人以及他们的佳作。通过大量的延展阅读，学生从海量文章中提炼自己的观点，这些观点在课堂上形成碰撞，并最终形成书面“论文”。
“比方说要学习海明威的作品，他就把那些大家写的关于海明威的文章放到网上让我们去看，我们先接触了大家的观点再去看海明威的文章，就会有不一样的感觉。”在吴泓班上，同是一篇《老人与海》，学生们被迫从多角度思考问题。
“有人看到的是老人执着的信念，而我看到的则是，老人钓到大鱼后沾沾自喜，却不知身后的危险（鲨鱼）。你有了不同的想法，就想把它写出来，阅读得越充分，思考的角度就越多。”张小婉说，为了写一片文章，她不仅要阅读作者作品，还要读几十篇评论观点，阅读这些全凭兴趣。
这些看似浪费时间的阅读，却给应试带来了利好。张小婉说，在面对陌生的高考作文题目时，她从来不会觉得素手无策。由于之前累积了大量的素材，并善于从中寻找思考的角度，完全可以“以不变应万变”。
“比如今年的语文作文题，它已经不光是语文题了，还包括对历史知识的考察，对文化现象的思考和理解，这些在一般的教学中很少涉及，但凡有点课外阅读的考生，不会觉得无话可说。”
[b] 语文课改应与考试制度良性互动[/b]
专家学者认为，创新作文教学方式锻炼了学生的思维能力，代表了高中语文课改的方向，但目前渠道仍然受限，大多只能通过开设选修课，增设由学生自主学习的作文课来完成，一些很好的课改经验，在高考指挥棒下难以推广。
吴泓所教的班级，是经过精心挑选的“尖子班”，高一、高二的专题式阅读训练，占用了大量的基础知识学习时间，使得这些学生不得不在高三阶段恶补基础知识，如拼音、错别字、改病句等内容。基础较好的学生，能在高三一年补齐之前的“旧账”，但是更多的学生则难以适应。
即便是作文，吴泓也不得不做出妥协。他的学生说，在平常的语文课上，吴泓最看重文章的思想性，“哪怕是文采不好但是观点好，他也会拿出来点评，但高考阅卷不可能这样。”
近年来广东省高考语文作文阅卷细则显示，高考作文分数由基础等级分、发展等级分两项构成。基础等级包括符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚、符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整等9项，占50分，发展等级包括深刻、丰富、有文采、有创意4项，只占10分。
由于作文考试注重“基本面测试”，且阅卷时间有限，应试突击就成为必然选择。“考前我也会有针对性地，让学生背诵一些好的段落、好的字词句对付高考，这是不得已做出的妥协。”吴泓说。
和吴泓一样，已退居教学二线的严凌君也感到一些困惑。
严凌君还牵头主办了“华语文学大赛”，目前已进行了两届，大赛第二届首设了“童话类”奖项，但是却落得个金奖缺失的结果。在大赛综述中，严凌君写下这样一段话：
“因为痛感现在的孩子，从小就被压抑了幻想能力，为了挽救烂漫童心，打捞幸存的幻想世界，我们特设了童话栏目，可是大赛的结果似乎加深了我们的忧虑……有那么多孩子只会把课文中学到的正确的观念，换成动物的嘴巴说一遍，那么多老气横秋的‘假天真’，那么多‘思想正确’的义正词严，那么多追求流行的时髦观念，多得让人痛心……”
“孩子的童心到哪里去了？”困惑之余严凌君却十分清醒，这些问题绝非一套教材、一种讲课模式，或者一个标新立异的老师所能解决。